Umgang mit dem (Teclu-)Brenner

Im Chemieunterricht wird als häufigste Wärmequelle neben dem Bunsenbrenner, der 1855 von dem Chemiker Robert Wilhelm Bunsen entwickelt wurde, der ähnlich aufgebaute Teclubrenner benutzt.
(unterscheiden sich durch ihre Luftzuführung und durch die Form der Mischrohre)

1. Aufbau des Teclubrenners

Aufgabe:

a) Tragen Sie die Bezeichnungen für die einzelnen Brennerteile ein:

Brennerrohr
Gasdüse
drehbare Scheibe, Luftzufuhr geschlossen
Gasanschluss
Luftzufuhr geöffnet
Regulierung der Gaszufuhr

Mit freundlicher Genehmigung
des Landesbildungsservers
Baden-Württemberg
(Chemie-Portal:
www.chemie-bw.de
P. Maisenbacher)

b) Aus der Düse strömt Gas in das Brennerrohr. Kennzeichnen Sie den Weg des Gases durch Pfeile in blauer Farbe.

c) Kennzeichnen Sie den Weg der Luft durch Pfeile in roter Farbe.

2. Bedienung des Brenners

Damit keine Unfälle passieren, müssen besondere Sicherheitsmaßnahmen beachtet werden:

Schutzbrille
Haare hinten zusammenbinden
Brenner nie an die Tischkante stellen
Stand des Brenners prüfen
Geräte und Chemikalien nicht in die Nähe des Brenners
Flamme nie unbeaufsichtigt lassen

Außerdem muss beim Entzünden des Gases eine bestimmte Reihenfolge eingehalten werden.
Finden Sie die richtige Reihenfolge heraus und tragen Sie diese ein:

Gaszufuhr am Tisch öffnen, Brenner anschließen,Luftzufuhr öffnen, Anzünder bereitlegen, Luftzufuhr schließen, Schutzbrille aufsetzen, Gaszufuhr am Brenner ganz öffnen, mit Anzünder über Brenner Funken erzeugen

Schutzbrille aufsetzen
Brenner anschließen
Anzünder bereitlegen
Luftzufuhr schließen
Gaszufuhr am Tisch öffnen
mit Anzünder über Brenner Funken erzeugen
Luftzufuhr öffnen

Bei der Beendigung des Heizversuches ist die Reihenfolge umgekehrt:

zunächst Luftzufuhr zudrehen
die Gaszufuhr am Brenner schließen
Gashahn am Labortisch zudrehen

(Brennt der Brenner mit blauer, heißer Flamme und es wird fälschlicherweise die Gaszufuhr reduziert, „schlägt der Brenner durch“, d.h. die Flamme kann über der Düse weiterbrennen. Das Brennerrohr wird dabei sehr heiß, und es kann dadurch zu sehr schweren Unfällen kommen. Stellt man ein Durchschlagen des Brenners fest, dann schaltet man die Gaszufuhr ab und lässt ihn abkühlen. Das Rauschen der Flamme wird durch kleine Explosionen in der Flamme hervorgerufen!)

3. Versuch: Untersuchung der Flamme

Geräte und Chemikalien Teclubrenner , Schutzbrille , Tiegelzange , Gasanzünder , Magnesiastäbchen

Durchführung

Setzen Sie den Brenner vorschriftsmäßig in Betrieb (Luftzufuhr ist also erst mal geschlossen!). Sie erhalten die leuchtende Flamme.
Öffnen Sie die Luftzufuhr – je nach Regulierung der Luftzufuhr erhalten Sie die nicht leuchtende Flamme und die rauschende Flamme.
Halten Sie mit Hilfe der Tiegelzange ein Magnesiastäbchen für einige Zeit in verschiedene Höhen der drei Flammentypen und versuchen Sie die einzelnen Flammenzonen zu finden.

Arbeitsauftrag

Beobachten Sie die leuchtende Flamme und zeichnen Sie diese in die Abbildung ein.
Beobachten Sie die rauschende Flamme und zeichnen Sie diese in die Abbildung ein. Beschriften Sie die erkennbaren Flammenzonen.
Für die verschiedenen Flammen und Flammenzonen wurden folgende Temperaturen gemessen: 300 °C , 1.000 °C , 1.500 °C , 1.600 °C . Ordnen Sie die jeweiligen Temperaturen den Flammen im ersten Teil des Arbeitsblattes zu und tragen Sie diese ein.
Erklären Sie, warum durch Öffnen und Schließen der Luftzufuhr die Flamme verändert werden kann. Die Verbrennung ist umso intensiver, je mehr Luft (Sauerstoff!) mit dem Gas gemischt wird.
Wie stellt man eine nicht leuchtende Flamme ein? Nennen Sie Eigenschaften der nicht leuchtenden Flamme! Luftzufuhr weit öffnen; sehr heiß; farblos mit blauem Innenkegel; rußt nicht, da vollständige Verbrennung