Preußische Reformen 1807 - 1811

Preußens Niederlage gegen Napoleon

1806 hatte Preußen bei Jena und Auerstedt eine schwere Niederlage gegen Napoleon erlitten. 1807 musste es den Frieden von Tilsit schließen, der zum Verlust der preußischen Gebiete westlich der Elbe und der preußischen Gebiete aus der zweiten und dritten Teilung Polens führte sowie zur Schaffung des Herzogtums Warschau. Außerdem musste Preußen gemäß der Pariser Konvention 1808 die Besetzung durch die Franzosen und eine hohe Kriegskontribution (120 Millionen Francs) hinnehmen. Die preußische Truppenstärke wurde auf 42.000 Mann reduziert. Preußen verlor auf diese Weise seinen Großmachtstatus und etwa die Hälfte seiner Untertanen. Außerdem musste es der Kontinentalsperre Napoleons gegen England beitreten. Diese Situation wurde zum Auslöser für die Preußischen Reformen. Sie zielten auf ein Wiedererstarken Preußens.

Zwei zeitgenössische Quellen (mit Aufgaben):

Die Franzosen in Berlin nach 1806 und als pdf-Datei zum Download.
Das Verhalten der französischen Besatzungstruppen aus der Sicht der preußischen Oberhofmeisterin.

Der Frieden von Tilsit 1807 und als pdf-Datei zum Download.
Die Schüler vergleichen zwei Darstellungen des Friedens von Tilsit und hinterfragen sie.

Die Preußische Reformen

Die einzelnen Reformen und Reformer sind auf dem Schema anklickbar. Es öffnet sich eine neue Unterseite oder - bei den externen Links zu den Reformern - ein neues Fenster.

Aufgaben

1. Arbeitet in arbeitsteiligen Gruppen die Inhalte der Reformen in Stichworten heraus und informiert euch gegenseitig.

2. Erstellt ein Strukturschema, in welchem die Folgen der einzelnen Reformen abgebildet sind. Beachtet hierbei auch Interdependenzen zwischen den Reformen.

3. Diskutiert, inwiefern die Preußische Reformen als Motor der Modernisierung im 19. Jahrhundert gelten dürfen.

Vertiefung/Binnendifferenzierung:

Die Reformer: Stellt einen der Protagonisten der Reform vor (biographischer Hintergrund, Motivation zu Reformen, Bewertung in der Geschichte).

Die Schulreform: Diskutiert, ob das heutige allgemein bildende Gymnasium noch den Idealen des humanistischen Gymnasiums nach den Vorstellungen von Wilhelm von Humboldt entspricht. Berücksichtigt dabei auch die Orientierung eines berufsbezogenen Abiturs (an beruflichen Gymnasien) gegenüber einem Abschluss am allgemein bildenden Gymnasium.

Die Judenemanzipation: Recherchiert, warum sich der Vater von Karl Marx und der Dichter Heinrich Heine taufen ließen.

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