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NS-Musterbetriebe, Zwangsarbeiter und Konzentrationslager – Die NS-Wirtschaftspolitik am Beispiel Wasseralfingens

Methodenvorschlag - Verlaufsplanung mit Materialien

Zeit/ Phase	Inhalte/ methodische Hinweise	Material
Zeit/ Phase	Inhalte/ methodische Hinweise	G	M	E (G8/G9)
1. Doppelstunde
Einstieg	Stummer Impuls: Betrachtung der Bilder Unterrichtsgespräch: Fragestellungen werden entworfen Einigen Schülerinnen und Schülern sollten vereinzelte Bilder bzw. Bildelemente bekannt vorkommen (Tiefer Stollen, Firma Alfing)	Einstiegs- präsentation	Einstiegs- präsentation	Einstiegs- präsentation
Erarbeitung 1	PA: Die NS-Wirtschaftspolitik und ihre Auswirkungen Die Schülerinnen und Schüler lernen die Ziele der NS-Wirtschaft, v.a. Autarkiepolitik zugunsten der Kriegsvorbereitung, am Beispiel des Vierjahresplans kennen und überlegen, welche Auswirkungen eine solche Autarkiepolitik vor Ort haben kann.	AB 1	AB 1	AB 1
Fakultativ: Erarbeitungsphase 1a	Analyse des NS-Propagandaplakats zum Vierjahresplan Die Schülerinnen und Schüler beschreiben wesentliche Bildelemente und schätzen die Wirkung des Propagandaplakats ein.			AB 2
Ergebnispräsentation	Unterrichtsgespräch: Die Schülerinnen und Schüler stellen ihre Ergebnisse vor.
Erarbeitung 2	Einzelarbeit: Eisenerzabbau in Wasseralfingen und Aalen Die Schülerinnen und Schüler beschäftigen sich mit der Wiederaufnahme der Eisenerzförderung in Wasseralfingen und Aalen im Sinne der Autarkiepolitik. Sie arbeiten die Förderungsquoten aus dem Text heraus und setzen sie graphisch um. Anwendung des gewonnenen Wissens zum Vierjahresplan auf das lokale Beispiel	AB 3a	AB 3b	AB 3c
2. Doppelstunde
Einstieg	Unterrichtsgespräch: Aufgreifen der Ergebnisse der letzten Stunde Stundenthema: Alfing als NS-Musterbetrieb, Zwangsarbeit und KZ-Außenlager im Wiesendorf
Erarbeitung 1	EA: Die Schülerinnen und Schüler lernen Alfing als typisches Beispiel für die NS-Einmischung in die Wirtschaft kennen (Aufschwung durch Aufrüstung, Propaganda in Werkszeitschrift, Zwangsarbeit und Stollenbau)	AB 4	AB 4	AB 4
Erarbeitung 2	Gruppenpuzzle zum KZ-Außenlager Wiesendorf 1. Errichtung und Aufgaben der Häftlinge 2. Wachmannschaften, Versorgung und Unterkunft 3. Vernichtung durch Arbeit und Misshandlungen 4. Tod durch Erschöpfung, Krankheiten und Ermordung Die Ergebnisse des Gruppenpuzzles werden auf AB 9 (am besten im Format DIN A3) gesammelt Die Schülerinnen und Schüler lernen die Lebensumstände im für kurze Zeit in Wasseralfingen bestehenden KZ-Außenlager Wiesendorf kennen, werten verschiedene Zeugenaussagen aus und beschäftigen sich mit der Erinnerungskultur.	AB 5 AB 6 AB 7 AB 8 AB 9	AB 5 AB 6 AB 7 AB 8 AB 9	AB 5 AB 6 AB 7 AB 8 AB 9
Erweiterungsmöglichkeit	Verfolgung von Misshandlungen nach dem Krieg Die Schülerinnen und Schüler lernen durch die Klageschrift in den Entnazifizierungsakten Beisswenger die Verfolgung von NS-Straftaten nach dem Krieg beispielhaft kennen. Die ergebnislose Einstellung des Ermittlungsverfahrens kann zu Überlegungen anregen, wodurch die Strafverfolgung im Nachkriegsdeutschland erschwert wurde.			AB 7a ppt1.pptx (Folie 6+7)
Auswertung/Transfer	Bewertung: Abschlussgespräch über neu erworbenes Wissen zum Thema „Wirtschaft im NS“ am lokalen Beispiel. Dabei sollte das menschenverachtende Prinzip der Zwangsarbeit den Schwerpunkt bilden.

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- Arbeitskreis Landeskunde/Landesgeschichte an der ZSL-Regionalstelle Schwäbisch Gmünd -

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