Methodenvorschlag

Konfrontierung mit dem Unterrichtsgegenstand

Die Schülerinnen und Schüler sollten sich bereits in der vorangegangenen Unterrichtsstunde mit der Person Luther und dem Thesenanschlag beschäftigt haben. Zum Anfang werden die Schülerinnen und Schüler mit zwei Zitaten Luthers aus der Heidelberger Disputation konfrontiert. Sie stellen erste Hypothesen auf, was Luther damit ausdrücken möchte. (UG)

Alternativ (ergänzend) kann auch mit einer Abbildung Luthers beim Thesenanschlag eingestiegen werden. (UG)

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(AB 1 Lö)

AB 1b

(AB 1 Lö)

AB 1c

(AB 1 Lö)

Um die Anwesenheit und das Handeln Luthers bei seinem Aufenthalt in Heidelberg zu ergründen, erhalten die Schülerinnen und Schüler einen Infotext und die dazugehörigen Arbeitsblätter. Die Lernenden nähern sich in den verschiedenen Aufgabestellungen der Person Luthers weiter an. Es werden die Gründe für die Disputation und exemplarische Inhalte erarbeitet, es wird auf die Lebenssituation Luthers und seine Empfindungen eingegangen und ein Blick in den gesamtgeschichtlichen Kontext gewagt. Außerdem können sich die Schülerinnen und Schüler emotional mit dem Ereignis der Heidelberger Disputation auseinander setzen. (EA)

Hinweis: Die Arbeitsblätter sind in dieser Phase nicht nach Niveaustufen differenziert, sondern nach kognitiven Fähigkeiten. Durch fünf unterschiedliche Verstehens- und Lernwege, sollen wichtige Grundkompetenzen gefördert werden (Argumentieren, Erkunden, Imaginieren, Ordnen und Urteilen). Des Weiteren soll die Motivation durch Auswahlaufgaben erhöht werden. Die Anzahl der Wahl- und Pflichtaufgaben sollten durch die Lehrkraft, je nach Bedarf und zeitlichem Aufwand, angegeben werden!

Für die Bearbeitung dieser Arbeitsblätter eignet sich in besonderem Maße eine offene Unterrichtform.

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(AB 3 Lö)

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