Le cyberharcèlement

I. « Le cyber-mobbing blesse »

1. Regardez le clip (durée : 0:20) de la campagne de sensibilisation nationale suisse "Stop au cyber-mobbing". Avec quelles images le cyberharcèlement est-il représenté?
2. Faites une carte mentale sur ce sujet dans laquelle vous indiquerez les formes de cyberharcèlement qui peuvent causer des blessures. Complétez cette fiche au fur et à mesure.
3. Avez-vous vécu une expérience de harcelé(e) ... ou de harceleur / harceleuse ? Racontez.
4. Le cyberharcèlement est-il un crime, selon vous ? Discutez le pour et le contre.

II. Le sucide d'Amanda Todd

1. Regardez la vidéo d'Amanda Todd (traduction en français; durée : 11:00). Résumez le message d'Amanda et le commentaire à la fin de la vidéo.
2. Résumez les faits.
3. Le groupe de hackers Anonymous a dévoilé l'identité présumée du bourreau d'Amanda Todd. Résumez les faits (première partie du texte).
4. Croyez-vous que ce dévoilement des hackers soit justifié ? Discutez le pour et le contre.

III. Le (cyber)harcèlement et ses conséquences

1. Regardez le clip fait par le gouvernement français "Une photo c'est perso, la partager c'est harceler". Qu'en pensez-vous?
2. La campagne mondiale lancée par Click Safe :
   1. Regardez le clip fait par Click Safe (durée : 1:00) et décrivez-le.
3. Dites quelle est l'intention de ce clip.

• Présentez le cas d'Emma ou celui de Stéphanie.
• Complétez votre fiche « Le cyberharcèlement » en étudiant la première partie d'une page d'Agir contre le harcèlement à l'école.
• Comparez le cyberharcèlement au harcèlement (deuxième partie de cette page).
• En groupes (Tous les groupes peuvent consulter le Glossaire sur le harcèlement) : Etudiez et résumez les aspects suivants du cyberharcèlement décrits par Jeunes Violence Ecoute :
  1. De la rumeur au cyberharcèlement
  2. Le ressenti du harcelé
  3. Le ressenti du harceleur
  4. Le bouc émissaire
  5. Etre témoin silencieux de harcèlement
  6. Les filles harcèlent les filles (en bas de la page)
  Présentez les résultats sur des transparents.
• Notez les conséquences du harcèlement pour les victimes, les harceleurs et les témoins décrites par la pédopsychiatre Nicole Catheline (Vidéo; durée : 3:37).
• Comment a évolué le phénomène du cyberharcèlement ? Les adultes sont-ils également victimes de cyberharcèlement ?

IV. Que faire contre le cyberharcèlement ?

1. En groupes : Etudiez les documents suivants, puis faites une liste des dix méthodes les plus efficaces pour lutter contre le cyberharcèlement. Bien sûr, vous pouvez ajouter d'autres méthodes qui vous semblent meilleures.
1. Pour les enfants et les ados
   • Le graphique des 10 conseils pour protéger les jeunes de la CNIL (Commission nationale de l'informatique et des libertés).
   • Harcèlement au lycée : à qui en parler ?, de « Jeunes Violences Ecoute »
   • Internet Sans Crainte
2. Pour les parents et pour personnel éducatif
   • Magicmaman 1 (à partir de : « Quelles solutions pour les parents  ? ») et Magicmaman 2 (à partir de : "Cyber-harcèlement : Quelles sont les démarches à suivre quand on est harcelé sur Internet  ?"
   • Agir contre le harcèlement à l'école (n^os 3 et 4)
   • Internet Sans Crainte (cliquer sur « Que faire si mon enfant en harcèle un autre  ? » et « Que faire pour que cela s'arrête  ? »
   • Les propositions d'Héloïse Leussier (dernière partie)
2. "Le cyber-harcèlement, facile à repérer, difficile à contrer". Dites pourquoi.
3. Que prévoit la "feuille de route numérique" du gouvernement français ? Texte assez difficile. Dites ce que vou en pensez.

V. Médiation

Au choix:
1. Vous avez trouvé un article de journal qui parle du Karlsruher Bündnis gegen Cybermobbing. Vous en parlez à un(e) ami(e) français(e) de façon assez détaillée, mais sans traduire littéralement le texte.
2. Vous avez trouvé l'article de journal "Verfolgt bis ins Kinderzimmer". Vous en parlez à un(e) ami(e) français(e) de façon assez détaillée, mais sans traduire littéralement le texte.

VI. Créatif

1. Ecrivez une lettre à un(e) ami(e) français(e) pour lui dire ce que vous pensez du cas d'Amanda Todd.
2. En groupe : Etudes de cas. Choisissez l'un des autres dangers liés à l'usage d'internet qui vous intéresse ("Risques", à gauche sur la page, de « Contenus choquants » à « Virus et Spam »). Puis faites l'une des activités suivantes :
   1. Cherchez des informations en français pour une étude de cas, p. ex. articles de journal, interviews, vidéos, photos ou affiches sur Internet, et constituez un dossier de votre étude de cas. Présentez l'étude, p. ex. sous forme d'article pour un journal de jeunes ou de scène jouée par vous-mêmes.
   2. Rédigez le scénario d'un clip pour sensibiliser les jeunes sur ce risque, puis faites le clip.