Schulunerfahrene und nicht-alphabetisierte Kinder und Jugendliche in den Vorbereitungsklassen

Die Empfehlung dient zur Erstellung eines schulischen Konzepts zur Förderung und Integration von Kindern und Jugendlichen, die keine oder wenig Schulerfahrung und eventuell auch noch keine schriftsprachlichen Kompetenzen haben. 

Die Onlinepublikation Schulunerfahrene und nicht-alphabetisierte Kinder und Jugendliche in den Vorbereitungsklassen- Empfehlungen für ein schulisches Förderkonzept wurde im Auftrags des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport erstellt. Sie wird innerhalb des Projekts Wege_InWege_InDas Projekt „Weiterentwicklung von Sprachfördermaßnahmen zur gelingenden schulischen Integration von neuzugewanderten Kindern und Jugendlichen“ (Wege_In) setzt in der Unterstützung von Schulen bei der Gestaltung und Durchführung von Vorbereitungsklassen (VKL) auf Transfer durch Kooperation von Wissenschaft, Fortbildung und Praxis. Das IBBW und das Zentrum für Schulqualität und Lehrerbildung (ZSL) arbeiten dabei Hand in Hand unter der Federführung des Ministeriums für Kultus, Jugend und Sport.  weiterentwickelt und aktualisiert.

Übersicht

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Einführung Einführung Verwendung der Empfehlungen Zur Entstehung der Empfehlungen Zur Arbeit mit den Empfehlungen
Ausgangssituation Ausgangssituation Zielgruppe Zielsetzungen Hürden überwinden Herausforderungen Gelingensfaktoren
Schulleitung & Schulentwicklungsteams	Schulleitung und Lehrkräfte	Lehrkräfte	Service
Strukturelle Konzepte und Ressourcen Strukurelle Konzepte und Ressourcen Zuständigkeiten Gelingensfaktoren Fragen für das Schulkonzept	Diagnostik Diagnostik Ressourcenorientierte Diagnostik Zeitpunkte und Zielsetzung der Diagnostik Diagnoseverfahren Wie erfolgt die Leistungsfeststellung? Wie wird der Lernweg dokumentiert?	Unterricht Unterricht Unterrichtsorganisation Wie wird der Unterricht geplant? Wer unterrichtet eine VKL-FIT? Unterstützung der Lehrpersonen Unterstützung außerhalb des Kollegiums Fragen für das Schulkonzept / Sprachförderkonzept / die Schulentwicklung Unterrichtsinhalte an der Schule Welche Sozialformen sind geeignet? Differenzierung Lehrwerke und Lehrmaterial Gelingensfaktoren	Checklisten
	Übergang Übergang Übergangsdiagnostik Übergangsmanagement		Blitzlichter
	Anschlussförderung Anschlussförderung
	Kooperation Kooperation Zuständigkeiten außerhalb der Schule Kooperation mit Eltern / Erziehungsberechtigten Kooperation mit Schulsozialarbeit Unterstützung der Lernenden Gelingensfaktoren		Literatur
			Glossar

Aufgaben und Zuständigkeiten bei der Entwicklung eines Konzepts VKL für Schulunerfahrene und nicht-alphabetisierte Kinder und Jugendliche

Ein wichtiger Schwerpunkt in der Schulentwicklung besteht darin, ein stabiles und verlässliches Angebot je nach Leistungsprofil zu gewährleisten.
Schulleitung und Lehrkräfte sorgen in gemeinsam geschaffenen Strukturen dafür, dass ein engmaschiger pädagogischer Austausch und eine aussagekräftige Diagnostik einen schnellen und sicheren Übergang in den Regelunterricht bewirken
In der alltäglichen unterrichtlichen Arbeit der Lehrkräfte liegt die Herausforderung in der Konzeption von Maßnahmen, die die Vermittlung der deutschen Bildungssprache sowie reibungsloses Hinführen bzw. Anknüpfen an den Unterricht in der Regelklasse in den Mittelpunkt stellen.